La igualdad

Trabajo Enfoque Piramidal.

Este trabajo sobre el enfoque pirámidal, orientado hacia la familia, muestra una serie de estrategias y pautas a seguir por diferentes agentes del contexto educativo. Para poder visualizarlo, hay que acceder a través del siguiente link:

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Reflexión grupal tema 5: La adolescencia y las nuevas tecnologías

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC

-    Perspectiva del aprendizaje: algunas de las ventajas de las TIC es que nos ayudan a encontrar gran cantidad de información en poco tiempo, ya que esta está a nuestro alcance y es de muy fácil acceso. Eso puede contribuir a aumentar la motivación y el desarrollo de habilidades de búsqueda en internet. Todo ello contribuye al aprendizaje cooperativo, ya que la utilización de plataformas como Drive, permite que se realicen trabajos en grupo en un mismo documento sin necesidad de estar todos presentes en el mismo lugar. En cuanto a los inconvenientes, tener acceso a tanta información puede dificultar seleccionar la información relevante, puede provocar que perdamos el tiempo y que los aprendizajes no sean profundos, sino que nos limitemos a copiar y pegar información sin llevar a cabo un aprendizaje efectivo.

-       Para los estudiantes: entre las ventajas que destacamos es que permiten que el alumnado tenga más cercanía con el profesorado, ya que se le pueden enviar correos, tutorías virtuales… De la misma manera, evita preocupaciones a los padres, porque en todo momento pueden saber dónde están sus hijos/as gracias a las TIC. Además, existen diversos programas informáticos que sirven para ayudar a niños/as con necesidades especiales y les facilitan el aprendizaje adaptado a sus necesidades. En cuanto a los inconvenientes, el más impactante es la adicción, ya que todos los adolescentes disponen de al menos un dispositivo electrónico del que no se despegan y a veces no controlan el tiempo de utilización. Esto a la vez provoca aislamiento y que se tengan pocas relaciones sociales físicas y en gran medida provoca cansancio visual, por la cantidad de horas que se pasan fijando la vista en un mismo punto. Asimismo, afecta al conocimiento del lenguaje, al utilizar emoticonos y abreviaturas, muchos adolescentes ya no prestan a la importancia necesaria a la ortografía y olvidan cómo se escribe correctamente, debido a la facilidad del corrector ortográfico del dispositivo.

-      Para los profesores: utilizar las TIC puede facilitar la tarea del docente. Además, les hace estar más en contacto con su alumnado, puesto que ellos están acostumbrados a utilizar la tecnología. También permiten relacionarse e intercambiar información con docentes de otros centros, incluso de otros países, lo que provoca un enriquecimiento cultural. Los docentes pueden formarse buscando información en diversas fuentes según sus necesidades, ya que tienen todo a su alcance: incluyendo programas de su profesión. Sin embargo, no todos tienen una formación adecuada para enseñar conocimientos y estrategias a sus alumnos sobre cómo han de emplear correctamente las TIC y, además el mal uso de estas les puede generar estrés.

-       Desde la perspectiva de los centros: las TIC permiten mejorar la eficacia de la educación y gestionar la administración del centro, agiliza la comunicación con cualquier agente externo al centro: otros centros, familia… En cuanto a los inconvenientes destaca el factor económico, ya que es necesario renovar los equipos y los programas para su funcionamiento óptimo. Cuando no funcionan los equipos informáticos, puede suponer un grave problema para la gestión de centro, ya que normalmente no se dispone de un método alternativo y no se puede avanzar en los contenidos que se han de enseñar.

Reflexión grupal tema 6. Profesión docente

Cómo se relaciona el profesor eficaz: con sus funciones, cualidades, trabajo colaborativo con el código deontológico

El Código Deontológico es una herramienta necesaria para conocer cómo afrontar la práctica docente en función de las características del profesorado: roles, cualidades, habilidades sociales…

El Código Deontológico no permanece estático sino que va evolucionando y adaptándose al contexto en función de la nueva metodología utilizada en las aulas: constructivista, Enseñanza-Aprendizaje…

Por otro lado, el cumplimiento del Código Deontológico contribuye a la creación de la autoridad docente de diversas formas. Si el profesorado es competente en la materia que imparte, si tiene dominio de la acción didáctica, si posee habilidades sociales… está construyendo autoridad docente. Por ejemplo, en relación con el alumnado, si el profesorado tiene en cuenta las diferencias individuales del alumnado y promueve una atención personalizada, está cumpliendo con el Código Deontológico y a la vez desarrollando su autoridad. En referencia a la relación con las familias, el profesorado debe informar sobre los proyectos educativos del centro y de esta forma, se evitará que exista conflicto entre los valores de la familia y los del centro educativo. En cuanto a la institución educativa y la relación con los compañeros, si el docente muestra respeto al proyecto educativo del centro como se indica en el Código Deontológico, no solo beneficia su relación con los compañeros del centro, sino también contribuye al desarrollo de su autoridad docente.

Sin embargo, el cumplimiento del Código Deontológico, no es el único factor que interviene en la creación y desarrollo de la autoridad docente. En la actualidad, el choque de valores entre la sociedad y la escuela puede interferir en el desarrollo de la autoridad docente. Además, los cambios producidos a nivel legislativo pueden entorpecer el desarrollo, debido a que los encargados de redactar las leyes no son docentes y por lo tanto, no son conscientes de la realidad educativa y de las necesidades del profesorado.

Reflexión grupal Tema 4: Coeducación y violencia de género

Las estrategias que se pueden llevar a cabo en el aula para logar la coeducación son las siguientes:

• Crear un clima en el centro educativo que ayude a eliminar los estereotipos que aún se mantienen en muchos ámbitos para chicos y chicas. Para ello se debe favorecer la igualdad entre sexos, que todos colaboren en las tareas comunes de orden y limpieza. 
•  Potenciar que las niñas sean encargadas de grupo, delegadas... 
• A la hora de planificar las actividades de clase, conseguir que exista un equilibrio entre niños y niñas en todo tipo de actividades y que los grupos sean heterogéneos, con el mismo número aproximado de niños y niñas en cada grupo.
• Controlar las actitudes en las que los chicos quieren llamar la atención y obtener el liderazgo.
• Analizar con el alumnado las frases que muestran estereotipos, como por ejemplo: "las chicas son más amables", "los chicos son más brutos"...
• No permitir actitudes y comentarios despectivos y violentos hacia las chicas, como por ejemplo "eres una nenaza". Estas expresiones proyectan una imagen negativa de lo que supone ser chica.
• Repartir de manera equitativa la utilización de espacios comunes como patios, pistas deportivas...
• Realizar actividades que permitan el desarrollo de las habilidades interpersonales para lograr la resolución de conflictos de forma constructiva y de habilidades que sirvan para evitar la victimización.

Reflexión grupal tema 3 interculturalidad

Al terminar la exposición sobre la interculturalidad, vamos a proponerte una actividad que cuenta con objetivos, una metodología, duración de la actividad que se va a plantear, los materiales necesarios y el desarrollo de la misma.

La actividad a realizar contará con los siguientes objetivos:

• Conocer y respetar a la gente que me rodea.
• Conocer otras costumbres y valorarlas positivamente.
• Observar mi historia personal y familiar.
• Comparar la evolución de nuestra propia cultura dentro del mismo núcleo familiar.

La metodología que se propondrá  se inicia con una presentación y toma de contacto con el alumnado para conocerlo. Se contará con una metodología activa ya que todo el alumnado participará y comentará su situación personal y familiar haciendo referencia a su cultura y costumbres. Al mismo tiempo se traba la cooperación ya que por parejas anotan las diferencias y las semejanzas que existen entre sus costumbres en la WEB DE GRUPO. Por último, cabe destacar que llevarán a cabo un aprendizaje significativo.

El tiempo necesario para llevar a cabo esta actividad será de unos 50 minutos. El desarrollo de la actividad será la siguiente:

• Previamente a esta actividad los participantes tendrán que recoger información respecto a super familia ya sume propia historia personal. Debería preguntar por los datos referidos al Lugar de origen de super familia, si emigraron ya dónde el hicieron, las tradiciones, costumbres, celebraciones...
• En círculo y por parejas, irán diciendo las características personales de super familia mientras que el profesor / a ira anotando en la pizarra las características diferentes que vayan apareciendo y se analizarán las diferentes costumbres, culturas y características de cada persona. Además, las parejas lo comentarán en la Web del grupo.
• Después de que toda la clase haya aportación sume información, se le preguntará a los participantes, si hubo algún acontecimiento o costumbre que las resulte curioso, o miedo el contrario hubo alguna costumbre que las se familiar.
• El profesor/a dará por concluida la actividad reflexionando sobre la diversidad cultural, que integra nuestra sociedad.

Reflexión personal tema 2 La familia

Después de finalizar la presentación del tema y haber profundizado en el concepto de la familia y la importancia que ejerce sobre el niño, podemos destacar una serie de conclusiones:

• La familia es el primer agente socializador del niño y es muy importante porque es la institución donde comienza la internalización de la cultura que afecta a toda la vida del individuo.
• La repercusión que tiene la familia en el ámbito académico, ya que ejerce fuertes efectos positivos o negativos en el niño y en la creación de su "yo".
• El concepto de familia es dinámico y sus cambios van ligados a los producidos en la sociedad.
• La familia ha de estar en contacto con el centro educativo para solicitar pautas y recursos que puedan ayudarles en la formación integral de sus hijos desde el núcleo familiar
• Existen diferentes tipos de familia, pero todos tienen las mismas funciones, como se ha desarrollado en la exposición.
• Y por último, la relación de la familia con la escuela es muy importante y beneficioso para el desarrollo del pensamiento crítico de los niños y su apertura de mente.